Noile planuri-cadru vin cu modificări importante față de versiunile existente și față de variantele propuse inițial în luna ianuarie. Potrivit ministrului Daniel David, care a declarat în raportul său online săptămânal, că scopul a fost ca documentele să respecte cu adevărat specializările liceale, astfel încât, spre exemplu, în profilul matematică-informatică, disciplina informatică să fie cu adevărat centrală și să nu fie marginalizată în favoarea altor materii. „Am încercat să dăm cu adevărat conținut specializărilor pe care noi le-am definit”, a spus Daniel David.
O altă noutate importantă o reprezintă reîntoarcerea la studiul aprofundat al culturii naționale, dar cu o abordare clară: nu generic despre istorie sau geografie, ci explicit despre Istoria și Geografia României. Această decizie, afirmă ministrul, a fost luată în consultare cu Academia Română și alte structuri de specialitate, tocmai pentru a reda echilibrul și specificul identitar al liceului românesc.
Deși inițial Ministerul Educației și Cercetării propunea o formă mai radicală de descentralizare curriculară, dezbaterile publice au arătat că sistemul – școlile, profesorii și elevii – nu este pregătit pentru o autonomie atât de extinsă, spune ministrul Daniel David. Soluția propusă a fost „o descentralizare progresivă”, cu transferul unor ore în segmentele de curriculum la decizia elevului (CDEOȘ) și în curriculumul de specialitate flexibil, a mai spus oficialul.
„Faptul că orele nu mai au același număr ca înainte nu înseamnă că s-au tăiat. Ele se găsesc în zona descentralizată”, a explicat David. Astfel, școlile pot construi oferte proprii de opționale, iar elevii își pot personaliza traseul educațional.
În paralel cu planurile-cadru aprobate pentru toți liceenii, Ministerul Educației a lansat în consultare publică o variantă pilot, destinată unităților care doresc un curriculum cu și mai multă autonomie. În această formulă, școlile primesc un buget anual de ore și libertatea de a decide distribuția acestora și structura disciplinelor, cu condiția asumării publice a propunerii și obținerii avizului ministerial: „nu facem altceva decât să spunem că toate disciplinele intră într-un trunchi comun obligatoriu. În rest, fiecare școală care pilotează își construiește propriul plan, adaptat profilului de absolvent și realității locale”, a explicat ministrul.
Redăm fragmentul din declarația ministrului pe tema planurilor-cadru de liceu:
„În formula pe care o avem sunt câteva modificări foarte importante, atât față de planurile-cadru funcționale în acest moment, cât și față de variantele cu care am pornit în luna ianuarie, în sensul că în această formă accentuăm și dăm conținut, adică respectăm specializările pe care le-am definit. Dacă ai specializare matematică-informatică, nu se poate ca disciplina informatică să aibă mai puține ore decât multe alte discipline din planul-cadru. Până atunci, nu înțelegem despre ce discutăm. Am încercat să dăm cu adevărat conținut specializărilor definite la nivelul învățământului liceal. De asemenea, am adus o componentă de cultură națională care nu era bine reprezentată în variantele puse în dezbatere în luna ianuarie. Am spus că da, întoarcem ore care se leagă de cultura națională, dar nu pentru istorie în general, ci pentru Istoria României; nu pentru geografie în general, ci pentru Geografia României.
Am discutat, desigur, cu asociațiile de specialitate, cu Academia Română, iar componenta legată de cultura națională este bine reprezentată în această variantă. Am păstrat și elementul de descentralizare, care este mult mai puternic decât ce avem acum, dar nu la fel de extins ca în varianta inițială din ianuarie. Am învățat pe parcursul dezbaterilor că școala, profesorii și elevii nu sunt încă pregătiți pentru un nivel atât de ridicat de descentralizare. Am progresat, așadar, cu descentralizarea, dar într-o formă acceptabilă pentru sistem, așa cum am promis. Încă unii colegi profesori îmi reproșează și nu înțeleg că faptul că orele nu mai au același număr ca înainte nu înseamnă că s-au tăiat. Ele se regăsesc în zona descentralizată, în curriculumul de specialitate flexibil, în curriculumul care ține de alegerea elevilor din oferta școlii.
Dacă faci educație de calitate și dacă convingi școala și elevii că ceea ce faci contează, poți avea chiar mai multe ore decât în curriculumul actual. Cred că este o formă acceptabilă. Știu că nu pot mulțumi pe toată lumea, dar este un pas absolut important. Dacă vor mai fi lucruri de corectat, le vom ajusta din mers, inclusiv la nivelul programelor și al conținuturilor. Ca să dau maximă satisfacție tuturor, am pus în consultare publică și o altă variantă de planuri-cadru pe care ministerul o pilotează. Nu aștept să vină de la o unitate specifică – aceste planuri sunt mult mai flexibile.
Nu fac altceva decât să spun că în planurile-cadru trebuie să intre toate disciplinele într-un trunchi comun, ca o condiție obligatorie. Nu mai spunem noi ce ore și câte ore trebuie să aibă fiecare disciplină. Există un buget general de ore pe parcursul unui an. Planurile specifice vor fi gândite de unitățile care doresc să piloteze acest plan-cadru, uitându-se la profilul absolventului, la structura bacalaureatului. Ministerul va avea un grup de experți care va oferi consultanță școlilor interesate să implementeze un plan-cadru mai personalizat, și o comisie care va aviza sau nu varianta rezultată din această personalizare. Unitățile care pilotează planul-cadru specific trebuie să anunțe clar acest lucru pe site-ul propriu și să includă varianta aprobată de minister în contractul educațional.
Așadar, cine dorește să aloce altfel orele sau să introducă alte discipline dincolo de trunchiul comun, față de cele propuse în varianta standard, va putea face acest lucru în cadrul acestei variante de pilotare”.
Varianta video a declarației poate fi urmărită aici:
Adriana Vișean
Costin Ionescu
Redacția
Alexa Stănescu
Ștefan Lefter
10 comments
Deci daca un profesor educație de calitate și are rezultate cu elevii, se duce la director, cere ore suplimentare pe baza rezultatelor și le primește? Mai ales daca are simpatii politice diametral opuse cu directorul?
Și dacă un alt profesor de abia da pe la școală, dar care e din același partid cu directorul și inspectorul, cere orele alea in timp ce sta la o sueta cu directorul, nu le primește?
Cum faceți să fie așa ceva posibil, domnule ministru?
Sa ii convingi?Pai ca să îi convingi ar trebui sa aibă toți note de zece și sa le faci transfer de informații că nu mai vrea nimeni sa învețe pentru că nu mai au de ce.
Acum urmează carnagiu la examenul de Titularizare. Subiecte criptice,bătaie de joc la corectare și mult shame public ca notele au fost mici.
Tot ceea ce spune,sincer,e praf in ochii! Și o să vă demonstrez că se minte la greu!! Vă dau un singur exemplu, ca să nu mă întind aiurea. Anul trecut,mai exact in data de 30 Dec 2024 a fost aprobată Ordonanța Trenulețul 156/2024 ,care bloca angajările din învățământul românesc,și bloca examenul de Titularizare. Documente semnat și contrasemnat de prim ministru și de ministru Daniel David! La presiunea extremă până la paroxismul absolut,acesta ( ministru David Daniel) , a realizat gafă făcută și Cică pune in dezbatere publica pina la data de 27 aprilie 2025 noile modificări și deblocarea examenului de Titularizare și a angajărilor in învățământul românesc! Dar surpriza, Made in România! Ordonanța este aprobată în 24 aprilie și publicată în Monitorul Oficial in 25 aprilie 2025, cu un singur articol ,atât! Dezbatere publica , Nimic, Zero! Doar bătaie de joc! I am făcut solicitare la Ministerul Educației și Cercetării și au bătut câmpii! Ei ne iau de Proști!!! Niște nemernici!
Despre comunism și holocaust se vorbea deja la anumite discipline. Ce rost au aceste discipline suplimentare și arte la clasa a XI-a profil matematică-informatică? Ați vrut să nu mai aibă elevii un program prea încărcat? Cu 33 ore pe săptămână? Dacă vă mai chinuiați puțin „reușeați” să le faceți 40 (ca în fabrică).
Atunci domnule ministru de ce elevii pot opta pentru a III-a probă la examenul de bacalaureat și pentru fizică, chimie sau biologie? Acestea nu sunt marginalizate?
Cu alte cuvinte se face curățenie, pe de alta parte multă muncă și salariu la fel nu cred ca va atrage calitatea.Cei care sunt încă în sistem si vor vedea ca trebuie sa muncească dublu pe aceeași bani vor pleca unde li se oferă un salariu mai bun.Asa ca va fi mai rău.
Dacă se vrea calitate ar trebui făcută perfecționare de calitate și cursurile de perfecționare din București sunt o mizerie,făcute sa ia banii. Dacă vrei sa devii mai bun nu ai nicio posibilitate decât pe bani proprii dar daca vrei pe bani proprii va trebui sa dai mii de euro pe curs,cazare,drum ,mâncare asta dacă ai posibilitatea sa găsești ceva.Prin urmare zero șanse.
Dacă se vrea calitate ar trebui pornit de sus:oferi formare,instruire de calitate nu doar ceri.Nu va veni nimeni nici măcar decent în învățământ pentru circul și pilele voastre ținute în posturi călduțe și salarii mari și proștii sa își sacrifice viața.
Dacă va fi AI nici nu va mai conta ce știe profesorul,un fraier care să știe ce face și să ii coordoneze pe toți și va găsi și așa vă veți pune pilele.Multi profesori ,mulți sunt aproape de pensie.
Deci :dupa ce va pleca și ultimul profesor decent din sistem veți avea ocazia să puneți toți inepții pe care îi țineți deocamdată în birouri pe salarii a doi-trei profesori și ei freacă menta.Stiu,știu alții încă așteaptă dar nu vor mai aștepta mult,nu?
În doi-trei ani le veți face loc lipitorilor de afișe pentru ca nu mai aveți unde sa ii duceți.Privatizarea firmelor de stat a redus considerabil ciolanul asa ca mai bune investiți în AI și veți aduce mii și mii de pupători de partid,nu?
Și fraierii vă aplauda crezând ca faceți pentru binele elevilor dar voi doar folosiți ura publică să vă aduceți toți oamenii în sistem,pe unde se poate.
Ce bataie de joc!Cata ipocrizie și venalitate!Nu credeam să trăiesc să vad asa ceva!
Când se vrea ceva,nimeni nu poate sta în cale,de asta a ajuns învățământul aici.
Va fi greu,aproape imposibil să vă mai dam jos,nu?Asta a fost ultima șansă să scăpăm de voi..
Să se legifereze, urgent, utilizarea stațiilor de bruiaj în cazul examenelor, atât pentru elevi cât și pentru profesori. La titularizare și BAC se copiază lejer cu căști și camere video micro care se gasesc la discreție pe internet. Am avut, ca asistent, anul trecut, 8 astfel de cazuri într-o singură sală de la examenul de titularizare, și neavând dreptul să-i percheziționez au trecut proba scrisă cu note foarte bune și au ocupat posturi în sistem. Pentru cine se întreabă de unde am știut că au căști, raspunsul e simplu. După atitudini. Uneori îi spuneau in soapta celui care dicta să repete, să caute altceva sau să treacă la subiectul următor.
Eu am.facut cerere la minister ca să fie bruiaj la Titularizare pentru ca am observat și eu ce se copiază la greu ,cei tineri în special.Cei de 20+ ,aceia copiază la greu pentru ca sunt specializați și formați pe asa ceva din generala,liceu,facultate. Dacă le iei aparatura nu fac nimic.
Nici acum nu am primit răspuns. Probabil ca asa se vrea pentru ca alta explicație logica nu găsesc.
o sa distrugeți și ce a mai rămas din învățământul românesc preuniversitar!
Profesorul trebuie sa convingă, profesorul trebuie sa facă! Elevul nu!